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发布时间:2020-02-15 10:08:54
0世纪80年代,关于孤独症的研究进入全新阶段。人们开始抛弃所谓“父母抚养方式不当”的病因假说,从生物学领域探索孤独症的病因,并在临床症状的识别和临床诊断方面将孤独症与精神fen裂症彻底分开。Kolvin的研究表明,孤独症同成年精shen病性障ai,尤其是成年精神fen裂症没有关系。1980年出版的《D***-Ⅲ》首ci将童年孤独症视为一种广泛性发育障碍。之后,随着对孤独症研究的深入,逐步认识到孤独症是一种在一定遗传因素作用下,受多种环境因子刺激导致的弥漫性中qu***系统发育障ai性***。在此认识的基础上,开展了从分子遗传到***mian疫、功能影像、***解剖和***化学等多方面的研究,人们试图从这些研究中找到孤独症的致病原因。但直至目前,仍没有任何一种假说能从根本上完mei地解释孤独症的病因。
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事实上,无论是超qian的***还是沉默的数学天才,这些天赋都与他们的刻板行为有着一定的关系。以数学天才为例,***儿童具有强大的分析思维和分类思维,因此他们能在一大堆看似杂乱无章的数字、符号、图形当中发现各个视觉元素的异同,进而快速分类,***后寻找到他们想要的视觉元素,或者是视觉元素之间的规律。从多元智能的角度来看,人的智能分为语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能。而这八大智能是相对***的,某方面智能较弱的人可能在另一智能就会超越常人。这就是为什么***孩子能在某一方面表现出天赋。但是,***孩子在某方面有天赋并不是必然条件,成都孤独症电话,也有些***孩子并没有特别的天赋,这就跟正常孩子中会有些人在某些方面特别有天赋是同样的道理。
学习一般的社交常规:学习社交礼仪及语言的运用,如「早上好」、「再见」、「对不起」、「多谢」等,特别强调说话或示意时,要与人保持目光接触;遵守简单规则,如聆听、安坐、等候、守秩序、当别人交谈时不插嘴等;学习与人分享,成都孤独症机构,合作完成活动,如分享食物、玩集体游戏等;学会恰当的社交响应,如响应别人的要求;学习与人交往、打招呼;扩阔生活圈子,安排机会与不同的人接触。
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