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到2020年，各级各类特殊教育普及水平提高，残疾儿童少年义务教育入学率达到95％以上，非义务教育阶段特殊教育规模显著扩大。特殊教育学校、普通学校随班就读和送教上门的运行保障能力增强。当时的国际及美国精shen病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童分裂样反应”类别中。教育质量提升，建立一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特教教师队伍，特殊教育学校国家课程教材体系基本建成，普通学校随班就读质量整体提高。重点任务1、完善特殊教育体系。2、增强特殊教育保障能力。3、提高特殊教育质量。

虽然自闭症的治liao和康复训练是一个漫长的过程，并且不可能在短期内见xiao。但只要坚持康复治liao和正确的引导，自闭症孩子的情况会得到改善。除了捐款，我们只有正确地认识，才能尽早地正确干预，才能更好地帮助到他们。在我国，有不少自闭症儿童的妈妈们也都在坚持着这一信念，他们都在努力地跟来自遥远星球的孩子建立沟通的桥梁，她们从未放弃过。也有专家表示，自闭症儿童经过长期、有针对性的治liao后，都可以融入社会，并根据他们个人的特质，从事一些手工类的工作。

20世纪60～70年代，Rutter的研究指出，孤独症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理。由此，逐渐把孤独症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。在此时期，Lotter发表了新的孤独症诊断标准，强调把社会交互作用、言语与交流和重复性活动三个方面作为基本标准，并舍弃了Kanner诊断标准中关于“特殊技能和吸引人的外貌”等两项。以后，在Lotter标准的基础上，开展了广泛的流行病学调查研究。现在所普遍接受的“孤独症发病率4～5/万”是当时zui重要的研究成果。

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